Mức chênh lệch không đồng đều giữa các địa phương
Ngày 27.7, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) công bố báo cáo so sánh trung bình điểm thi tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2021 và trung bình điểm học bạ lớp 12 theo từng môn của từng địa phương.
Theo đó, Tiếng Anh là môn có mức điểm chênh lệch giữa trung bình điểm thi tốt nghiệp THPT và điểm chuẩn học bạ tương đối cao và không đồng đều giữa các địa phương.
Cụ thể, Hà Giang là địa phương đứng đầu cả nước với độ chênh lệch 2,439 điểm (trung bình điểm thi tốt nghiệp THPT là 4,161 trong khi điểm học bạ là 6,600), theo sau là Hòa Bình (chênh lệch 2,403 điểm) và Nghệ An (chênh lệch 2,36 điểm).
Trong khi đó, tại một số địa phương như Bạc Liêu, Khánh Hòa, Bà Rịa-Vũng Tàu, TP.HCM, Ninh Bình, mức độ chênh lệch này tương đối thấp. Đáng nổi bật nhất là TP.HCM với trung bình điểm thi tốt nghiệp THPT là 7,226 và điểm học bạ là 7,198, độ "vênh" không đáng kể.
Như vậy, sự chênh lệch trung bình điểm thi tốt nghiệp THPT và điểm học bạ môn Tiếng Anh tại các địa phương là không đồng đều.
Những tín hiệu tích cực từ các chỉ số
Tương quan 9 môn học, trung bình điểm thi môn Tiếng Anh so với điểm học bạ còn tương đối lớn. Nhưng nếu đánh giá, so sánh với kết quả điểm thi trong 4 năm trở lại đây, nhận thấy kêt quả bài thi môn Tiếng Anh cải thiện theo từng năm. Cụ thể như sau:
Năm 2018, môn Tiếng Anh “đội sổ” với điểm trung bình đạt 3.91 thì đến năm 2019, con số này tăng lên 4.36 (tăng 0,45 điểm). Năm 2020, điểm trung bình môn học tiếp tục tăng, đạt 4,57 điểm. Còn sang năm nay, điểm trung bình đã được cải thiện lên mức 5,84. Như vậy, trung bình điểm thi môn Tiếng Anh năm nay đã tăng 1.27 điểm so với năm ngoái.
Năm 2020, số thí sinh đạt điểm dưới trung bình cao kỷ lục, với 472.990 thí sinh đạt điểm dưới trung bình (chiếm tỉ lệ 63,13%). Thì sang đến năm nay, con số này giảm xuống chỉ còn 34.9175 (chiếm 40.27%).
Đồng thời, số lượng thí sinh đạt điểm dưới 1 và số thí sinh đạt điểm dưới trung bình cũng giảm rõ rệt so với các năm học trước.
Năm nay, mức điểm số có nhiều thí sinh đạt nhất là 4,0, trong khi con số này ở năm ngoái là 3,4 và chỉ đạt mức 3,0 ở năm 2018.
Lý giải về sự chênh lệch trên, thầy Lê Thanh Quý - thạc sĩ chuyên ngành Lý luận và Phương pháp dạy học tiếng Anh của Đại học Sourthern New Hampshire của Mỹ, giáo viên, Tổ trưởng Tổ bộ môn Tiếng Anh trường THCS&THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm (quận Cầu Giấy, TP. Hà Nội) - cho rằng: "Chương trình và mục tiêu đào tạo mà Bộ Giáo dục và Đào tạo đưa ra rất đúng đắn. Tuy nhiên, việc kiểm tra đánh giá chưa bắt nhịp được với chương trình, mục tiêu đó.
Chưa kể, việc phát triển phẩm chất năng lực hiện nay ở các tỉnh thành không đồng bộ và có sự khác biệt trong công tác thi, kiểm tra đánh giá năng lực học sinh tại thành phố và các vùng nông thôn, vùng sâu, vùng xa".
Đánh giá về đề thi môn Tiếng Anh năm nay, thầy Quý cho rằng, cấu trúc và độ khó của đề hoàn toàn phù hợp, đánh giá khách quan và chính xác năng lực của học sinh trong điều kiện dịch bênh như hiện nay.
"Đề thi năm nay mức độ dễ chiếm tới 80% cũng là điều hợp lý. Bởi học sinh ở các tỉnh xa, vùng nông thôn thì điều kiện học online không có nên khó có thể đáp ứng đề thi như mọi năm. Hơn nữa, số lượng điểm 10 tập chung nhiều ở các thành phố. Và các học sinh ở mức khá, tiệm cận giỏi hoàn toàn có thể cố gắng đạt điểm 10" - giáo viên Tiếng Anh phân tích.
