Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ vừa thực hiện lời hứa của mình khi ông thân chinh tới Ba Sơn, Quảng Ngãi để thăm Đinh Văn K'Rể, cậu bé người dân tộc Hre mắc bệnh hiếm gặp Seckel (người lùn, đầu chim).
Bức ảnh ông ngồi cùng ghế học sinh, tay cầm tay K'Rể, tô từng nét bút với cậu học trò đặc biệt thật đẹp.
Bữa ấy, có 2 món quà được trao. K’Rể tặng thầy Nhạ bó hoa dại mà em và các bạn hái quanh trường. Còn thầy Nhạ, ông gửi tặng cậu học trò tí hon của mình cuốn “Lược sử thời gian” của nhà vật lý thiên tài Stephen Hawking. Đúng là một cuốn sách hơn vạn lời động viên.
Căn bệnh hiếm Seckel khiến Đinh Văn K'Rể 10 tuổi nhưng chỉ cao 62cm và nặng 3,9kg. Còn Stephen Hawking, chứng xơ cứng teo cơ khiến ông phải sống trong trạng thái liệt toàn thân, mất cả khả năng nói và phải ngồi xe lăn trong phần lớn cuộc đời còn lại.
Món quà cuốn sách như một sự truyền cảm hứng, như một lời động viên tế nhị, tuyệt vời nhất về nghị lực sống.
Cảm ơn món quà đầy ý nghĩa của thầy Nhạ, cảm ơn sự quan tâm mà chắc chắn không chỉ riêng K'Rể đang mong mỏi.
Nhưng cũng phải thưa với thầy Bộ trưởng, còn rất nhiều học sinh, và cả các thầy cô đang mong chờ sự quan tâm của một vị “tư lệnh ngành”.
Bữa trước, trong buổi làm việc giữa Bộ Giáo dục với tổ công tác của Thủ tướng, có tới 6 vấn đề mà Thủ tướng nhắc nhờ cần giải quyết. Đó là chuyện các tổ hợp tuyển sinh “khác với trước đây” gây dị nghị xã hội. Đó là vấn đề GS, PGS. Đó là tình trạng học sinh đánh giáo viên, là “giáo viên phạt học sinh quỳ rồi phụ huynh bắt giáo viên quỳ lại- những câu chuyện, những tình trạng mà “xã hội không thể chấp nhận được với một nghề cao quý là nhà giáo".
Và nhất là vụ 500 giáo viên Đắk Lắk mất việc làm.
Đây là những nổi cộm mà Thủ tướng yêu cầu phải giải trình rõ, công khai minh bạch cho xã hội biết.
Không biết quan điểm của thầy Bộ trưởng thế nào, chứ nhân dân, chứ phụ huynh thì nhìn thấy rất rõ trong những khuôn mặt thẫn thờ, trong những ánh mắt vô hồn đến không thể khóc nổi của các thầy cô giáo ngoài kia là sự tuyệt vọng, là sự mất lòng tin tuyệt đối. Nếu như ngay cả các thầy cô cũng phải chạy chọt, lo lót để có một chỗ đứng trên bục giảng thì làm sao họ có thể nói về những đạo lý, nói về những gì đẹp đẽ?
Nếu nhà giáo mà cũng bị đối xử phũ phàng kiểu hắt nước ra đường thì làm sao họ có đủ sự bình ổn, thanh thản cần thiết để “trồng người”. Và nếu các thầy cô không còn tin vào những nhà quản lý giáo dục, không còn nhìn thấy lẽ công bằng nữa thì đó đúng là một bi kịch của giáo dục.
Họ cũng cần một cuốn sách để truyền cảm hứng, cần một sự quan tâm để có thể đứng dậy thưa thầy Bộ trưởng.
